Derechos Humanos, Educación en Derechos Humanos e Interseccionalidad

Carta a un grupo de audaces que quiere educar en Derechos Humanos
Documento electrónico (E42)
Tipo de documento: Carta.
Autor: Pérez Aguirre, Luis
Editorial: Revista Educación y derechos humanos
Año: 1991
Colación: 3 p. / texto, pdf
Indexación libre: EDUCACIÓN, DERECHOS HUMANOS, CARTA
Enlace: https://es.scribd.com/document/365593120/Perez-Aguirre-Carta-Abierta-a-Educadores-en-DDHH

Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza
Documento electrónico.
Tipo de documento: Convención.
Autor: UNESCO
Editorial: UNESCO
Año: 1960
Colación: 6 p. / texto, pdf
Resumen: Adoptada el 14 de diciembre de 1960 por la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. A los efectos de la presente Convención, se entiende por “discriminación” toda distinción, exclusión, limitación o preferencia fundada en la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, las opiniones políticas o de cualquier otra índole, el origen nacional o social, la posición económica o el nacimiento, que tenga por finalidad o por efecto destruir o alterar la igualdad de trato en la esfera de la enseñanza.
Indexación libre: CONVENCIÓN, DISCRIMINACIÓN, ENSEÑANZA, UNESCO
Enlace: http://archivo.presidencia.gub.uy/ley/discriminaciones.pdf

Convención sobre los Derechos del Niño
Documento electrónico (E13)
Tipo de documento: Convención.
Autor: Unicef
Editorial: Unicef
Año: 1989
Colación: 60 p / texto, pdf
Indexación libre: DERECHOS HUMANOS, CONVENCION, NIÑOS, UNICEF
Enlace: https://www.bibliotecaunicef.uy/doc_num.php?explnum_id=146

De las virtudes del educador
Documento electrónico (E51)
Tipo de documento: Ponencia.
Autor: Freire, Paulo
Editorial: –
Año: 1985
Colación: 4 p. / texto, pdf
Resumen: El viernes 21 de junio de 1985 se presentó en el Centro Cultural General San Mar-tín, el educador brasileño Paulo Freire. Durante su conferencia, el Profesor Freire –quien hacía 12 años no visitaba Argentina- recordó que fue en este país que un alumno le formuló la pregunta fundamental “¿Qué es preguntar?”.
Indexación libre: EDUCADOR, VIRTUD, COHERENCIA
Enlace: http://educacionsantacruz.gov.ar/diadelmaestro/ACTIVIDAD/TEXTOS_PROPUESTAS/DE_LAS_VITRUDES_DEL_EDUCADOR_FREIRE.pdf

Declaración Universal de Derechos Humanos
Documento electrónico.
Tipo de documento: Declaración.
Autor: Naciones Unidas.
Editorial: Naciones Unidas, Edición ilustrada 2015.
Año: 2015  
Colación: 72 p. / texto, pdf
Resumen: La Declaración Universal de Derechos Humanos sigue siendo igual de pertinente hoy día que en 1948, cuando fue proclamada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas. La Declaración Universal promete a todas las personas unos derechos económicos, sociales, políticos, culturales y cívicos que sustenten una vida sin miseria y sin temor. No son una recompensa por un buen comportamiento. No son específicos de un país concreto, ni exclusivos de una determinada era o grupo social. Son los derechos inalienables de todas las personas, en todo momento y en todo lugar: de personas de todos los colores, de todas las razas y etnias, discapacitados o no, ciudadanos o migrantes, sin importar su sexo, clase, casta, creencia religiosa, edad u orientación sexual.
Indexación libre: DECLARACIÓN UNIVERSAL, DERECHOS HUMANOS, 1948, NACIONES UNIDAS, DUDH.
Enlace: https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf

El derecho humano a la educación en derechos humanos
Documento electrónico (E11)
Tipo de documento: Artículo.
Autor: Juanche, Ana.
Editorial: –
Año: 2016
Colación: 30 p / texto, pdf
Resumen: América Latina ha sido pionera en la educación en derechos humanos.
Las primeras reflexiones y prácticas en este sentido se remontan a la década del ’80, en el marco de un contexto socio- histórico y político de gobiernos autoritarios, resistencias y luchas populares por el retorno democrático. El Cono Sur -y nuestro país en particular- fue durante esta época un crisol que aglutinó pensamiento popular y académico, pero cabe destacar que desde diversos espacios buscó sistematizar principalmente la praxis educativa en torno a procesos de empoderamiento. Si hay un rasgo distintivo en el campo de la educación en derechos humanos es que la práctica antecede al pensamiento, quizás justamente porque el contexto cotidiano para su surgimiento estuvo compelido por la necesidad de dar respuesta a una diversidad de situaciones de vulneración.
Indexación libre: EDUCACIÓN, DERECHOS HUMANOS
Enlace: https://slidex.tips/download/el-derecho-humano-a-la-educacion-en-derechos-humanos#modals

El desafío de hacer efectiva la dignidad humana
Documento electrónico (E44)
Autor: Willat, Fernando
Editorial: –
Año: 2013
Colación: 11 p. / texto, pdf
Resumen: – 
Indexación libre: DIGNIDAD HUMANA, DERECHOS HUMANOS, ÉTICA
Enlace: descargar aquí.

La Convención en tus manos
Documento electrónico (E17)
Tipo de documento: Convención.
Complemento: Los derechos de la infancia y la adolescencia.
Autor: Oliver, Quima
Editorial: UNICEF Uruguay
Año: 2004
Colación: 74 p / texto, pdf
Resumen: Esta publicación no es una fábula infantil aunque, tratándose de los derechos de la infancia y la adolescencia, se desearía un final feliz y una moraleja para atesorar en la memoria. Nuestra pretensión es que usted se empape del espíritu de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), que la conozca y se familiarice con su contenido.
Indexación libre: CONVENCIÓN, DERECHOS HUMANOS, INFANCIA, ADOLESCENCIA,
UNICEF
Enlace: https://www.bibliotecaunicef.uy/doc_num.php?explnum_id=56

La importancia de la educación en los Derechos Humanos.  Especial referencia a América Latina
Documento electrónico.
Tipo de documento: Artículo.
Autor: Beltrán Gaos, Mónica.
Editorial: Universidad Nacional de Costa Rica, Dehuidela : derechos humanos Idela Vol. 15, No. 07.
Año: 2007
Colación: 12 p. / texto, pdf
Resumen: El tema elegido para este artículo, la educación en los derechos humanos, lo encontramos más que importante, imprescindible a la hora de que las democracias, en su camino hacia el asentamiento y perfecciona-miento, sienten sus bases sobre el conocimiento, respeto y protección de los derechos humanos. Frente a esto, no debemos perder de vista la circunstancia de que la educación en los derechos humanos se desarrolla y se debate dentro de un contexto global abarcando las esferas políticas, económicas, sociales y culturales, que la condicionan y la proyectan. Es por ello que la educación en los Derechos Humanos ha de lidiarse en todos esos múltiples frentes para que se produzca el resultado esperado.
Indexación libre: EDUCACIÓN, DERECHOS HUMANOS, AMÉRICA LATINA
Enlace: http://www.corteidh.or.cr/tablas/r24457.pdf

La interseccionalidad como herramienta de lucha colectiva (2017)
Capítulo incluido en “Horizontes críticos sobre afrodescendencia en el Uruguay contemporáneo. Segundas Jornadas Académicas sobre Afrodescendencia”. Documento electrónico.
Tipo de documento: Investigación.
Autor: Ramírez, Tania.
Editorial: Mides.
Año: 2019
Colación: 9 p. (73-82 ) / texto, pdf
Resumen: En su trabajo, La interseccionalidad como herramienta de lucha colectiva, Tania Ramírez plantea una discusión sobre el concepto de interseccionalidad, afirmando que el mismo excede la sumatoria y/o intersección de aquellas identidades entrelazadas, sino que también reflejan las diversas formas de hacer y pensar la práctica política y el diseño de las políticas públicas. Para ello toma como ejemplo práctico para construir su trabajo la experiencia del movimiento social uruguayo en la Agenda de Derecho.
Esta apuesta no sólo tiene como objetivo potenciar la producción académica vitalmente necesaria para elaborar la política pública, sino que también busca influir en generar una instancia de diálogo entre movimiento social y academia en la construcción de conocimiento.
Indexación libre: INTERSECCIONALIDAD, MOVIMIENTOS SOCIALES, POLÍTICAS PÚBLICAS, AFRODESCENDENCIA 
Enlace: https://www.gub.uy/ministerio-desarrollo-social/sites/ministerio-desarrollo-social/files/documentos/publicaciones/Horizontes%20cr%C3%ADticos%20sobre%20afrodescendencia%20en%20el%20Uruguay%20contempor%C3%A1neo_0.pdf

Ley No 17.823
Documento electrónico. (E12)
Tipo de documento: Ley.
Complemento de título: CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
Autor: Uruguay. Poder Legislativo
Editorial: –
Año: 2004
Colación: 43 p / texto, pdf
Indexación libre: CÓDIGO NIÑEZ, ADOLESCENTES, LEY 17.823,
Enlace: https://www.oas.org/dil/esp/Codigo_Ninez_Adolescencia_Uruguay.pdf

Los derechos humanos desde los distintos paradigmas
Documento electrónico (E18)
Autor: Juanche, Ana y González, Ma. Luisa
Editorial: –
Año: 2004
Colación: 5 p / texto, pdf
Resumen: Fragmento de la ponencia presentada en el Seminario “Periodismo Derechos Humanos”, organizado por Serpaj Uruguay en julio de 2004.
Indexación libre: DERECHOS HUMANOS, PARADIGMAS
Enlace: descargar aquí.

Marco Curricular de Referencia Nacional (MCRN). Una construcción colectiva Documento electrónico.
Tipo de documento: Informe.
Autor: ANEP (Consejo Directivo Central, Consejo de Educación Inicial y Primaria, Consejo de Educación Secundaria, Consejo de Educación Técnico Profesional – UTU- y
Consejo de Formación en Educación).
Editorial: ANEP – Administración Nacional de Educación Pública.
Año: 2017
Colación, formato: 122 p. / texto, pdf
Notas: El Marco Curricular de Referencia Nacional (mcrn) que aquí se presenta se propone oficiar como un referente comprensivo que propicie «la mejora en la calidad de las acciones dirigidas a niños, niñas, adolescentes y jóvenes, brindando igualdad de posibilidades y favoreciendo el desarrollo sistémico y sinérgico de las intervenciones» tanto a la interna de la educación formal, como en las propuestas educativas coordinadas entre la educación formal y no formal.
Indexación libre: MCRN 2017, ANEP, EDUCACIÓN, ENSEÑANZA, ÉTICA, MARCO CURRICULAR
Enlaces:  https://mcrn.anep.edu.uy/sites/default/files/Documento%20MCRN%20agosto%202017.pdf

Nociones básicas sobre Derechos Humanos
Documento electrónico (E48)
Autor: Martínez Salgueiro, María Elena
Editorial: Montevideo : MEC
Año: 2008
Colación: 65 p. / texto, pdf
Resumen: Ponemos en sus manos esta Ficha de la Dirección de Derechos Humanos en la que ofrecemos un material de introducción al concepto de derechos humanos, su historia y su evolución, junto con un recorrido por los sistemas de protección nacional, regional y universal de los mismos.
Indexación libre: DERECHOS HUMANOS, ONU, SISTEMA DE PROTECCIÓN
Enlace: descargar aquí.

Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos, Uruguay
Documento electrónico.
Tipo de documento: Guía.
Autor: SNEP, Ministerio de Educación y Cultura, Administración Nacional de Educación Pública, Universidad de la República, Universidad Tecnológica, Comisión Nacional para la Educación en Derechos Humanos.
Editorial: SNEP – Sistema Nacional de Educación Pública (ANEP, MEC, UdelaR, UTEC).
Año: 2016
Colación: 48 p. / texto, pdf
Resumen: Este plan se propone cuatro objetivos estratégicos: construir una cultura de derechos humanos comprometida con la dignidad de todas las personas y con el respeto por los derechos humanos propios y de las demás personas; garantizar entornos de convivencia y aprendizaje en las comunidades educativas en clave de derechos humanos; sensibilizar, capacitar y comprometer para el desarrollo de procesos de educación en derechos humanos a actores que resultan estratégicos por su capacidad de multiplicación o por el carácter particularmente pertinente de su especificidad; crear y fortalecer la institucionalidad de la educación en derechos humanos.
Indexación libre: EDUCACIÓN, DERECHOS HUMANOS, POLÍTICAS PÚBLICAS, PLAN NACIONAL
Enlace: http://aidep.edu.uy/descargas/PLAN-NACIONAL-DE-EDUCACION-EN-DERECHOS-HUMANOS.pdf

¿Qué es la perspectiva de derechos humanos? Hablando de derechos | DESC+A – 01. Charlas de formación en derechos humanos.
Documento electrónico.
Tipo de documento: Librillo.
Autor: Willat, Fernando.
Editorial: Mides.
Año: 2011
Colación: 50 p. / texto, pdf
Resumen: Los programas sociales son instrumentos de avance hacia el horizonte ético-político que proponen los derechos humanos. Se trata de la igualdad y la libertad de las personas. Uruguay inició con la Reforma Social un proceso de transformación destinado a impulsar la perspectiva de derechos humanos, inclusión e integración social.Es central, entonces, que el Estado se oriente por el primero de los derechos: el de la igualdad y la no discriminación. Esto implica la voluntad expresa de revertir situaciones de desigualdades injustas -intolerables- por razones de género, orientación sexual, generación y etnia/raza, entre otras. No basta con buenos diseños de política pública. Debemos, como servidores públicos, sensibilizarnos en la temática. Por tal razón la Dirección Nacional de Política Social inició un ciclo de charlas de capacitación y formación cuyos contenidos compartimos en estas publicaciones.
Indexación libre: DERECHOS HUMANOS, POLÍTICAS PÚBLICAS, PROGRAMAS SOCIALES
Enlace: https://issuu.com/dnpsmides/docs/desc_01

RECURSOS AUDIOVISUALES

Interseccionalidad
Documento proyectable o vídeo. 
Tipo de documento: vídeo. 
Autor: CPD – Centros Promotores de Derechos, Mides.
Editorial: Mides.
Año: 2018
Colación: 3:58 / video, mp4
Resumen: Concepto, caracterización y datos sobre interseccionalidad.
Centros Promotores de Derechos (CPD) es una propuesta de la Dirección Nacional de Promoción Sociocultural (DNPSC) del MIDES que busca complementar acciones con la Dirección de Derechos Humanos de CODICEN, el Consejo de Educación Secundaria (CES) y el Consejo de Educación Técnico Profesional (CETP). Para ello se trabaja con los diversos colectivos: estudiantes, docentes, equipos educativos y de dirección, familias y comunidades, buscando aportar a la dinamización de estos temas en los espacios educativos. 
Indexación libre: INTERSECCIONALIDAD, AFRO, CPD
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=q9cWk_f8k_Y&list=PLs05MRuFn2xLf3s6vSv7PJAJSSwXECFBn&index=3